1986年7月，被南京師范�？茖W校（南京曉莊學院的前身）中文科錄取的潘森云，算得上是村里第一個考上大學的女孩子。這不僅意味著她可以轉戶口，如愿以償?shù)禺斏舷矏鄣睦蠋煟�更意味著她終于在父母的盼望中成為家庭的驕傲。八月夏天的晚上，星星璀璨、皓月當空，熱鬧又喜慶的水泥場上，親朋好友整整20桌，前來慶賀她成為一名大學生，并提前祝賀她20歲生日快樂。潘森云至今對父親臉上洋溢的笑容難以忘懷。從立志當老師，到如愿考上師范學校，再到成長為江蘇省初中語文特級教師，潘森云和她深愛的良師們一樣：堅持把每個學生放在心上，把人的教育寫在旗幟上。

愛的滋養(yǎng)，從小立志長大后我就成為你

說起對老師這份職業(yè)的向往，潘森云腦海里第一個跳出的是對她影響至深的初中語文老師吳溫泉。真是人如其名，吳老師課堂上有著清泉般好聽的聲音。上課時，她會帶著錄音機到教室，用磁帶把我們朗誦課文的聲音錄下來，再回放給我們聽。那根飄著紅色細細流蘇的書簽是我參加詩歌朗誦比賽得到老師的獎勵，它一直夾在我的語文課本里好些年。豐富的語文活動之余，受吳老師愛的滋養(yǎng)，潘森云初中時就立志長大后我就成為你。難忘那個雨天，沒帶傘的同學們抱頭沖到教室時渾身淋濕，老師把家里好看又干凈的衣服帶給同學們更換后的那份溫暖；難忘那晚值日后，我坐在教室角落寫作業(yè)，窗外老師對其他同學不經意說‘你看潘森云學習多么刻苦認真’的激勵話語。

一年土，二年洋用在潘森云身上再恰當不過。在母校兩年讀書時光里，她練成了一口標準的普通話。說到這，她想起和同學們一起去拜訪老師趣事。馮子薇老師教潘森云現(xiàn)代漢語，也是她的普通話考核老師。那次老師生病休息在家，她和同學們約定去老師家看望。到了老師家里，馮老師高興地拿相冊，還讓潘森云和同學們猜她會不會游泳。當時我們都不敢隨便張口說話，生怕自己的普通話說得不標準，導致考核不過關。同學們向我遞過來復雜的眼神后，我心領神會地憋出‘老師會游泳’這個答案，引得馮老師當場得意地笑言‘猜錯了’。畢業(yè)30年師生聚會上，滿頭銀發(fā)的馮老師前來參加聚會，她說話的聲音、朗誦詩歌的聲音，還是猶如少女般清純透亮。我和師專86屆兩個中文班的幾十名同學，和曾經教我們的老師們共憶師專流金歲月。很多動人的故事、暖人的細節(jié)、有趣的經歷，仿佛就發(fā)生在昨天一樣。

除了學習，母校的課外生活、業(yè)余活動也是多姿多彩的。印象中，潘森云記憶最深刻的要數(shù)學校舞會：元旦迎新班會，同學們把課桌圍成長方形，中間空地就變身舞池。學科聯(lián)誼活動，晚上6：00剛到，同學們吃完飯后迅速地把餐桌椅拉到邊角，站在桌子上，用一根根繩子拉起彩花，食堂瞬間變身舞場。三步華爾茲、四步拉花……這都是帥氣高大的體育老師教我們的。夏日，學校篝火晚會，涼風習習，伴隨著班主任毛衛(wèi)華深情歌聲‘在水一方’，男女同學，雙雙對對在操場上翩翩起舞。那星火相伴的夜晚，那歌聲裊裊的演唱，不知催生了多少男女同學內心的朦朧情感……盡管師專讀書時光僅有兩年，但我們結下的師生情、同窗情卻是終生忘的。潘森云作為副班長，哪位同學需要幫助了，她會義不容辭地予以支持；哪位同學取得好成績了，她總是毫不吝嗇地送出祝福，并向更多同學傳播好消息；畢業(yè)聚會時，她也是那個默默付出的熱心參與者……因為只要和老師、同學們在一起，她覺得瞬間就能拾起青春之花，跳起青春之舞，旋轉出青春之華爾茲。

畢業(yè)34年來，帶著老師們愛的滋養(yǎng)，潘森云扎根課堂教學，不斷探索創(chuàng)新，不斷成長磨礪，并開出她的教育理想之花。

1988年8月，被分配到家鄉(xiāng)學校——南京市江寧縣秣陵中學后，潘森云做了5年班主任。工作第三年，她就作為縣級青年骨干教師，參與了江蘇省特級教師洪宗禮主編的初中語文教材實驗。1991年8月到1993年7月，她孤身三年實驗新教材。這套實驗教材到底怎么使用？沒有同伴相互切磋，只能靠自己刻苦勤奮摸索。一次暑假泰州中學學習，她聆聽了于漪老師的情感教育專題報告后受到啟發(fā)：原來語文課堂可以這樣恣意揮灑，深情款款，師者語言表達可以如此具有感染力。于是，她開始模仿于漪老師課堂起承轉合處的情感表達，自然、動情、光彩、流暢。三年一輪的語文教材實驗，豐富多彩的語文活動，激發(fā)了鄉(xiāng)村學生學習語文的興趣，提高了學生的聽說能力；每日短小精悍的練筆培養(yǎng)了學生的讀寫能力。學生課堂上個個眼睛放光，興致高昂，語文基礎、能力、素養(yǎng)也隨之提升。

1993年7月，因突出優(yōu)秀的工作表現(xiàn)，潘森云被調動到南京市竹山中學，一扎下就是近30年�！吨芸偫恚�你在哪里》是她調到竹山中學上的第一堂震驚同行的公開課。課后，一位數(shù)學老師說起聽課感受，感動地說：潘森云老師導入課文時，眼睛里噙著淚水。受她感染，學生和聽課老師們都沉浸到對周總理的敬愛和懷念中。一節(jié)《金黃的大斗笠》自讀課文，讓隨堂聽課的金泉校長驚嘆不已。在教職工大會上，金校長連連表揚她上課很有想法和自身特色。基于一步步課堂歷練與深耕，從2000年起，潘森云的南京市青年優(yōu)秀教師、南京市語文學科帶頭人、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、全國賽課一等獎等榮譽接踵而至。隨著對語文教學教研探索的深入，潘森云形成了把每個學生都用起來，促每個學生都動起來，讓課堂教學活起來的語文教學追求。2009年，她獲得了全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎，并受邀前往北京現(xiàn)場領獎。

對于現(xiàn)行頒布施行的新課標，潘森云有著自己的理解，其本質就是落實立德樹人根本任務，把人的教育寫在旗幟上。課堂上注重展示以情喚情、以情導學、以情促思教學風格，變書本的課堂為生活的課堂，變教師的課堂為學生的課堂。對每一位學生心中有愛、目中有情、口中有褒獎、手中有輕撫，讓學生帶著必備的語文能力與素養(yǎng)，自信、樂觀、幸福、美好地行走在人生道路上。

作為江蘇省語文特級教師、南京市江寧區(qū)名師工作室主持人，近些年，潘森云不僅持續(xù)專注于深愛的課堂，還致力于為青年教師成長搭建平臺、制定成長規(guī)劃。她的工作室里，陸續(xù)培養(yǎng)出了1名省特級教師、3名市學科帶頭人，還有多名南京市青優(yōu)和區(qū)學科帶頭人。她深知：如果沒有當初遇到一批良師，還有后來的笪鴻山校長、張曉明教研員、彭啟生教研員等人的無限呵護和栽培，就沒有自己的今天。她希望，盡自己的一份努力，幫助更多青年教師開出理想之花。