1991年大學(xué)經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)，做過商業(yè)管理，當過記者，擔任過主編，最后來到曉莊，成為一個從媒體業(yè)界轉(zhuǎn)行到大的教書匠，帶領(lǐng)15廣電2班獲得省級先進班集體稱號，他就是新聞傳播學(xué)院副教授孫濤老師。

勿忘初心，守正出奇，引導(dǎo)學(xué)生體味新聞樂趣

1991年大學(xué)經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)，做過六年的商業(yè)經(jīng)營管理，后來考入地方電視臺改行成了新聞記者。2002年底，應(yīng)邀赴中央電視臺工作，先后任新聞欄目責任編輯、節(jié)目策劃和欄目主編等職，主創(chuàng)的新聞作品每年都有獲獎，累計獲得國家級3件、省級政府獎30多件，其中一等獎超過10件，并曾先后榮獲省級和市級“十佳”新聞工作者稱號。談到將近20年的新聞媒體工作經(jīng)歷，孫老師表示除了專業(yè)上的成長、歷練和成熟以外，正直、責任、合作和進取是他最大的體會和收獲。

入職高校，他意識到當代大學(xué)生包括廣電專業(yè)的大學(xué)生都是在娛樂環(huán)境中伴隨手機長大的一代，基本沒有收看電視新聞節(jié)目的習(xí)慣，和他們談專業(yè)的東西效果十分有限。所以他立志幫助廣電專業(yè)的孩子們了解、掌握媒體發(fā)展的最新情況，學(xué)好專業(yè)知識、練好專業(yè)本領(lǐng)。為此，他將“興趣培養(yǎng)”作為教育工作的出發(fā)點，而興趣的培養(yǎng)往往離不開職業(yè)理想的牽引。對此，孫老師深有體會，認為“新聞人是時代的瞭望者，沒有強烈的信念作為內(nèi)生動力，是很難做好新聞工作的。”于是，孫老師逐漸把著力點放在了新聞理想和信念的引導(dǎo)方面。

孫老師所授的課程中多數(shù)與新聞有關(guān)，觀摩、解讀各種獲獎或典型主流新聞作品是他日常課堂教學(xué)的“基本操作”。于是，他以此為出發(fā)點，開展了獨居自己特色的教學(xué)模式。

2011年度中國新聞獎一等獎獲獎作品——電視連續(xù)報道《《走基層•皮里村蹲點日記》》曾經(jīng)在不同年級的班級作為案例教學(xué)反復(fù)播放，4位央視記者穿梭在海拔4000多米的新疆西部邊陲——帕米爾高原群山峽谷之間，跟隨當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)干部跋山涉水去接送塔吉克族的孩子們進城上學(xué)，鮮活的紀實手法呈現(xiàn)的新聞故事充滿揪心的情節(jié)，卻又處處是令人感動和溫暖。“以往總覺得我們的新聞大都是宣傳和說教，沒有意思，這次發(fā)現(xiàn)原來新聞也是好看、甚至好玩的！”一位13年級的學(xué)生在后來提交的作品分析作業(yè)中分享了自己的感受。

陳可辛指導(dǎo)的微電影《3分鐘》2018年春天在網(wǎng)絡(luò)上很“火”，大學(xué)生普遍愛看。孫老師告訴大家，這部片子其實就來源于真實的生活，甚至可以說參照了一個電視新聞節(jié)目——《只為多看你一眼》。原來，從2015年開始，央視每年春節(jié)期間都會采制一組關(guān)于列車“春運”的特別報道，當看到一個個現(xiàn)實版的《3分鐘》后，同學(xué)們意識到平時看的主流新聞還是太少了。“好的新聞作品其實就在身邊，每天都在發(fā)生，但是我們沒有去關(guān)心和關(guān)注。”

舉案說法，這樣的嘗試后來也被運用到班級管理之中，結(jié)合班級自辦的“莫愁花開”微博賬號和微信公眾號兩個平臺進行刊載和轉(zhuǎn)發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)大家以優(yōu)秀新聞工作者為榜樣，培育新聞理想、堅定職業(yè)信念，銳意進取、從善如流。

“青春是用來奮斗的！”2018年5月8日下午，新聞傳播學(xué)院小劇場內(nèi)，近百名大學(xué)生見證了由孫老師策劃、15廣電2班組織開展的一場“與媒體一線人士面對面”團日活動。孫老師表示，提升孩子們的新聞素養(yǎng)不是一日之功，也絕不是一個老師能夠做到的事，需要長期、系統(tǒng)性的認識和努力。為此，他希望利用學(xué)院新建的小劇場創(chuàng)辦一個莫愁大講堂，把知名媒體人士進校園活動常態(tài)化、品牌化，促進學(xué)界與業(yè)界更多地互動與交流，讓新聞學(xué)子零距離了解和認識新聞人和他們的作品、承擔的責任與使命。“我們學(xué)院專業(yè)的特殊性就在于新聞宣傳屬于意識形態(tài)范疇，培養(yǎng)的目標是為黨和國家的新聞事業(yè)輸送合格后備人才，政治性、紀律性很強，良好思想品德的塑造尤為重要。除了課堂教學(xué)以外，多接觸主流媒體和新聞工作者非常重要，身體力行、耳濡目染勝過千言萬語。”

未來已來，睿者同行，為學(xué)生搭建媒體實踐平臺

5月的莫愁校區(qū)春意盎然，新聞傳播學(xué)院教學(xué)樓前后到處張貼著醒目的大幅宣傳海報，原來是南京曉莊學(xué)院第三屆微信作品創(chuàng)作大賽在拉開帷幕。從無到有，千頭萬緒，個中滋味，唯有自知。“孩子們的成長是對我們做老師的最大的褒獎！”言談之中，孫老師和他的搭檔們的幾年來的辛苦與欣慰可見一斑。

2015年孫老師來到曉莊，就發(fā)現(xiàn)高校中的新聞傳播院系普遍存在這種情況——教學(xué)、實踐工作仍然停留在按照專業(yè)和教研室條塊分割的傳統(tǒng)狀態(tài)，不僅缺少相關(guān)方向的師資力量，更缺少系統(tǒng)整合的機制和實踐性平臺，難以形成合力，無法有效培養(yǎng)社會急需的具有媒介融合能力的傳媒人才。

基于長期媒體一線豐富的實踐經(jīng)驗，進校伊始，孫老師向?qū)W院書面提議滲透媒體融合的理念，逐步構(gòu)建跨學(xué)科、跨文化、跨媒體、更具開放性與兼容性的新聞傳播教學(xué)體系。而在實際工作中，他發(fā)現(xiàn)這些課程本身尚處在發(fā)展之中，理論和實踐都不成熟，仍需不斷完善。“尤其是實踐環(huán)節(jié)問題比較突出。比如當下流行的微信等融合新聞作品，我們的日常教學(xué)過程中無法完成操作的實戰(zhàn)和演練。”

經(jīng)過一段時間與同行的交流后，孫老師認為媒體融合教學(xué)的關(guān)鍵是需要為學(xué)生們搭建一個實踐平臺，這個平臺包括兩個方面：一是與校外媒體合作建立長期實踐基地，二是開展校內(nèi)實踐活動的相關(guān)載體。

為此，孫老師在學(xué)院的大力支持幫助下，已經(jīng)先后策劃、推出了學(xué)院、校級和省級三個不同級別的比賽：2016年的南京曉莊學(xué)院新聞傳播學(xué)院首屆全媒體技能大賽、2017年的南京曉莊學(xué)院首屆微信作品創(chuàng)作大賽和2019年的江蘇省大學(xué)生首屆全媒體創(chuàng)作大賽，其中歷經(jīng)三年籌備的省級大賽也于近日正式啟動。

當談起創(chuàng)辦這些大賽的初衷時，孫老師感慨地說：身處著名教育家陶行知創(chuàng)辦、發(fā)展起來的南京曉莊學(xué)院，“教學(xué)做合一”的觀念深入人心，這些大賽具有鮮明的“普惠”特征，也就是說不是給少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)辦的，學(xué)院各個年級的學(xué)生每年都可以參加并逐步提升專業(yè)技能；不僅可以為新聞學(xué)院的大學(xué)生提供一個穩(wěn)定的、伴隨式的成長實踐平臺，而且在一定程度上也可以彌補日常教學(xué)方面存在的突出短板。

眼下，孫老師每天都在在為剛剛啟動的2019江蘇省大學(xué)生首屆全媒體創(chuàng)作大賽的實施工作忙綠著，他說，除了正常的教學(xué)科研工作，平時他的絕大部分時間都花在了跟學(xué)生有關(guān)的事情上，包括每年的寒暑假，很多很多事情需要溝通、協(xié)調(diào)、組織、實施……看著他忙里忙外的樣子，有人不無調(diào)侃地說，這些精力還不如花在寫篇論文上來的實惠。對此，孫老師認為“有得必有失”，只要學(xué)生們有收獲，做老師的損失點眼前利益也是值得的。

不負韶光，久久為功，愿與學(xué)生共成長

“總的來說，我們班級同學(xué)的動手能力還是偏弱的。盡管我們做了不少嘗試，但效果并不明顯，有待于繼續(xù)努力。”這是班主任孫老師在2018年舉辦的15廣電2班學(xué)期第三次主題班會上特別強調(diào)的一點。

此前，為了提升班級學(xué)生的實踐能力和動手能力，15廣電2班專門設(shè)立了一個“專業(yè)實踐委員”重點來抓。其實，從二年級開始，根據(jù)專門進行的班級專業(yè)發(fā)展書面摸底調(diào)查，孫老師就嘗試引導(dǎo)班級同學(xué)按照各自興趣分成幾個專業(yè)學(xué)習(xí)小組，在正常課程之外，有針對性地接受相關(guān)專業(yè)老師點對點培訓(xùn)，指導(dǎo)參加各種學(xué)科競賽和申報大創(chuàng)、科研項目，爭取更多的同學(xué)獲獎和立項。

2017年，班級有五個團隊申報立項成功江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和大學(xué)生科研項目，其中省級大創(chuàng)項目立項3個，立項數(shù)在全校班級中名列榜首。同年，班級有1人獲得省級大學(xué)生專業(yè)競賽一等獎，20人獲得校級學(xué)科競賽一、二、三等獎。2018年，班級又有五個團隊成功立項大學(xué)生科研項目，立項數(shù)在全校班級中也是第一。四年來，孫濤老師個人指導(dǎo)成功立項省級大創(chuàng)項目累計3個、大學(xué)生科研項目累計9個，其中，2018年指導(dǎo)立項省級大創(chuàng)項目和大學(xué)生科研項目分別為2個和7個，在全校教師中位列首位。

班級日常管理是大學(xué)管理的基礎(chǔ)和根本，孫老師認為班主任的管理工作不能缺位，但要保持好距離、拿捏好分寸，要更多地把管理變成服務(wù)。“教書是本分，育人則是目標。以我不多的體會，個人感覺班級管理的關(guān)鍵在于班風(fēng)，而班風(fēng)的塑造取決于立好規(guī)矩和抓好班干兩個方面。

依據(jù)學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班實際，在孫老師的帶來下，15廣電2班首先明確了“進取、守規(guī)、溫暖、互助”的班風(fēng)，并陸續(xù)著手構(gòu)建了一些班級內(nèi)部管理制度。2018年3月，班級利用“行知先進班集體”獲得的獎金，在學(xué)校率先推出《班級年度發(fā)展貢獻獎勵辦法》并兌現(xiàn)實施，對一年來在學(xué)科競賽、大創(chuàng)和科研申報立項、社會公益、文明風(fēng)尚和班級文化建設(shè)等方面取得突出成績的31人（次）進行了獎勵，獲獎面超過80%。

“據(jù)我的觀察，大學(xué)三年級往往是班級整體狀態(tài)開始下滑的時候，大家面臨擇業(yè)、考研等現(xiàn)實考慮，集體意識明顯淡化，班干們也是各有所想。”著眼于進一步加強班委會為全班同學(xué)服務(wù)的意識，2018年初，班級完成新一屆班委會的換屆選舉，打破班干“終身制”并推行原有班干“輪崗制”，激發(fā)每位班干做好日常工作的積極性和主動性，保證班級整體管理不松懈。一切用時間和實踐來說話，孫老師此舉再次獲得了成功，新班干的工作得到了眾人的稱贊。

一分耕耘，一份收獲。2016、2017和2018年度，15廣電2班連續(xù)三年以學(xué)院評比總分第一榮獲“行知先進班集體”的稱號，在全校范圍內(nèi)是為數(shù)很少實現(xiàn)“行知先進班集體”全滿貫的班級。 

2017年暑假，班級同學(xué)遠赴貴州參加山區(qū)農(nóng)村小學(xué)支教幫扶活動。

作為15廣電2班班主任的孫老師，也因此連續(xù)兩年獲得校級“優(yōu)秀班主任”稱號。“做教育工作從沒想過獲什么獎的事情，也許這就是人們常說的水到渠成吧，最重要的是孩子們的發(fā)展。也就是說個人獲得的榮譽再多，都不如你帶的大學(xué)生們一個個成長起來、成為未來的有用之才。”

2019年2月，班級考研同學(xué)達線5人，在學(xué)院15級班級中位列第一；5月，班級參加第一次畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計答辯的同學(xué)全部順利通過，這在學(xué)院7個畢業(yè)班級中僅此一個。

在學(xué)院黨總支的鼓勵和引導(dǎo)下，從2018年開始，孫老師把幾年來帶班主任工作的心得還用在了別的班級，用創(chuàng)建優(yōu)秀班級的經(jīng)驗“義務(wù)”指導(dǎo)16廣電2班的班干和同學(xué)，使得該班整體不斷進步，繼2018年15廣電2班獲得省級優(yōu)秀班級之后，2019年16廣電2班成功接續(xù)，也榮獲了省級優(yōu)秀班級的光榮稱號。

師者如蘭，香遠益清；凡是過去，皆為序章。26年的職業(yè)轉(zhuǎn)型、工作積累和人生感悟，孫老師悉數(shù)用在了大學(xué)教師這個崗位以及他面對的大學(xué)生身上。“尋找身邊的感動”，孫濤老師的真誠與熱情應(yīng)永遠留在曉莊。