南京教育學(xué)院（南京曉莊學(xué)院前身）91屆中文地理班的校友諸定國，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)溧水工作至今。在教育資源相對(duì)落后的地方，他從一名聯(lián)辦中學(xué)老師成長為溧水高級(jí)中學(xué)副校長、省語文特級(jí)教師以及兩個(gè)名師工作室的帶頭人。一邊教學(xué)一邊培養(yǎng)人才，他的名師工作室里走出了10余名語文學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師。"35歲之前，一位名叫胡賢琴的老師對(duì)我影響至深。在我有能力幫助別人時(shí)，我愿意成為助力他人攀登的階梯。"

評(píng)上特級(jí)教師，他第一個(gè)告訴母校的胡老師

采訪中，諸定國幾次提到母校班主任、教授中文的胡賢琴老師："我對(duì)教師情感和對(duì)教育的認(rèn)識(shí)都來源于胡老師。"

諸定國第一次去陶行知紀(jì)念館參觀，學(xué)習(xí)陶行知思想就是在胡老師帶領(lǐng)下開始的。他記得自己發(fā)表的第一篇鉛字文章是參觀后回來寫的心得體會(huì)，和陶行知思想中的鄉(xiāng)村教育有關(guān)。大學(xué)時(shí)期，諸定國學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，但他不熱衷集體活動(dòng)，喜歡躲在角落里。胡老師積極鼓勵(lì)他參與班級(jí)事務(wù)，"我到現(xiàn)在都記得胡老師拉著我在莫愁湖公園附近散步，勸說我當(dāng)班長的場景。"畢業(yè)典禮當(dāng)天，當(dāng)時(shí)身體不舒服的諸定國無法參加典禮現(xiàn)場。胡老師特地趕到雨花臺(tái)車站和他揮手告別，并鼓勵(lì)他："好好工作，好好學(xué)習(xí)。"

畢業(yè)后被分配到家鄉(xiāng)溧水鄉(xiāng)村團(tuán)山聯(lián)辦初中的諸定國，一度無法找到工作的方向，出現(xiàn)了一段頹廢期。胡老師主動(dòng)寫信鼓勵(lì)他，沒有接到回信后，胡老師還打聽到諸定國女朋友（現(xiàn)妻子）的地址并寫信告訴她：諸定國人很不錯(cuò)，要多多鼓勵(lì)，不能頹廢……事過多年，每每想起這些，諸定國都感慨良多。經(jīng)過不懈努力，2010年諸定國終于評(píng)上江蘇省語文特級(jí)教師，他第一時(shí)間告訴胡老師："我沒有讓您失望。"

行是知之始，知是行之成！如今，深受胡老師影響的諸定國，只要?jiǎng)e人有需要，他總是像胡老師對(duì)自己那樣盡力幫助別人。

全情投入，從鄉(xiāng)村教師到特級(jí)教師的"逆襲"之路

畢業(yè)后在聯(lián)辦初中工作的3年里，諸定國記不清在多少個(gè)孤寂清冷的夜晚，除了和門衛(wèi)師傅打招呼外，閑暇時(shí)間都是在獨(dú)自看書、寫稿中度過的。

"那時(shí)候整個(gè)學(xué)校只有十幾名老師，我是第一個(gè)正規(guī)師范的畢業(yè)生。"置身辦學(xué)資源條件落后、師資力量薄弱的鄉(xiāng)村，諸定國沒有埋怨，而是盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在他的倡議下，一間容納500余本藏書的圖書室在校園里落成。他從列書單開始，外出采購、給書目編號(hào)、倡導(dǎo)開設(shè)閱讀課……學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，1994年中考，溧水全區(qū)35所學(xué)校，他所在的學(xué)校畢業(yè)生語文中考分?jǐn)?shù)名列前茅。

1994起，因工作關(guān)系，諸定國被調(diào)到當(dāng)?shù)匾凰�鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——洪藍(lán)鎮(zhèn)中學(xué)工作。此后的6年，他從一名普通語文老師到教研組長、教導(dǎo)主任。面對(duì)教育力量薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，全身心的投入是他唯一的出路。從早到晚都撲在學(xué)校里的諸定國，不僅要教2-3個(gè)班的語文課，還要帶動(dòng)同組的語文教師共同發(fā)展。諸定國在校內(nèi)首次提出同組語文教師學(xué)習(xí)共享教育做法，溧水鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里第一次出現(xiàn)了全員定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行主題教研的情景。2000年，諸定國參加南京市初中優(yōu)秀教師評(píng)比，成為整個(gè)南京地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師中唯一的當(dāng)選者。

2001年，諸定國順利評(píng)為南京市學(xué)科帶頭人，并擔(dān)任溧水中學(xué)初中語文教研組長。抱著"學(xué)校所有語文教師都要成為全區(qū)的骨干教師"的夢(mèng)想，一邊教書、一邊自我成長還帶動(dòng)年輕教師成長成了他近20年工作的常態(tài)。通過努力，他自己成長為一名江蘇省語文特級(jí)名師并擔(dān)任溧水中學(xué)副校長。通過成立教師共同體平臺(tái)，他帶領(lǐng)年輕教師做課題、改善教學(xué)。在諸定國初中和高中兩個(gè)名師工作室里，4名語文學(xué)科帶頭人和12名南京市優(yōu)秀青年教師陸續(xù)誕生。

多年來，諸定國形成了扎實(shí)、樸實(shí)厚重的學(xué)科教學(xué)主張，中國知網(wǎng)已經(jīng)收錄了他160余篇論文。諸定國表示，"學(xué)習(xí)本質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，形成自己的建構(gòu)。簡單來說，教學(xué)不是告知，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。"