“陳勇老師好樣的，每一個上過他課的人都記住了這位好老師！”

　　“特別感謝陳勇老師，從大一開始改變我整個大學(xué)軌跡，使我對未來有了規(guī)劃，有了目標，變得積極向上起來。祝陳老師身體早日康復(fù)。”

　　“還記得2010年剛上大學(xué)，鼠標鍵盤都不知道咋用的我，每當上計算機課便一臉茫然。經(jīng)過陳老師的點撥與自己努力，我現(xiàn)在也是也是一名IT工程師了！” 　　……

　　在學(xué)校官方微信平臺，像這樣表達對榮獲“教學(xué)卓越獎”的信息學(xué)院陳勇副教授的感激與敬佩之情的留言還有很多。

　　心系學(xué)生  積極傳遞正能量

　　“我們希望自己的孩子在學(xué)校里遇到什么樣的老師，我們就應(yīng)該成為什么樣的老師，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”陳勇對我校省級教學(xué)名師李書琴教授的這句話十分認同，并付諸教書育人實踐中。

　　24 年的執(zhí)教生涯，陳勇始終把關(guān)愛學(xué)生的健康成長融入教學(xué)的課前、課中和課后，堅持通過手機、QQ、微信、信息學(xué)院自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道與學(xué)生保持無障礙交流，解決學(xué)生在任何時候遇到的任何問題。近三年來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流互動每年超過1000人次，累計超過5000人次，QQ 空間訪問量累計超過10萬人次。

　　每當同學(xué)們思想遇到障礙、專業(yè)上有情緒、和同學(xué)不和睦等，無論是哪個學(xué)院、專業(yè)，來自什么地方，認識不認識，以什么途徑找到他，只要他遇到、知道，就會自覺承擔起教育、引導(dǎo)和幫助的責任，耐心、細心、周到地幫助學(xué)生分析問題，提出解決方案并監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，直到恢復(fù)正常學(xué)習生活為止。

　　有一個重慶女孩考入學(xué)校后覺得與目標反差較大、鬧情緒，當她的父母無所適從時，陳勇主動幫助該學(xué)生分析專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，幫她制定大學(xué)四年的學(xué)習計劃及努力方向。后來，該女生以優(yōu)異成績畢業(yè)，目前就職于默瑞（上海）生物科技有限公司和美國達生生物，任董事長兼總經(jīng)理。

　　有一名學(xué)生，因為自身性格原因被全班同學(xué)孤立。陳勇在給他們上課的過程中了解到這個情況后，一方面引導(dǎo)該同學(xué)正確認識自己的問題，及時與班級同學(xué)多溝通、交流，另一方面嚴厲批評其他同學(xué)，引導(dǎo)他們善待有性格缺陷的同學(xué)。經(jīng)過多次努力，使該同學(xué)融入到班集體，并在學(xué)院越野賽、英語演講比賽中取得了不錯的成績。“陳老師很幽默也很有愛心，是我們的知心哥哥，我們心中的太陽。”該同學(xué)由衷地說。

　　一名學(xué)生在陳勇的QQ空間里留言：“大學(xué)里缺少的不是知識，缺少的是激情，只要用激情就會在知識的海洋里暢游。在大學(xué)中能給學(xué)生留下深遠影響的永遠是有激情的老師，您就是一位有激情的老師，讓我在生活中時時不敢懈怠！”

　　二十多年的潛心育人，陳勇收獲了陜西省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、師德先進個人，楊凌示范區(qū)勞動模范，學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2016年度優(yōu)秀教師、2017年度學(xué)生“我最喜愛的老師”等榮譽，他也最看重、最珍惜“我最喜愛的老師”這個榮譽。

　　心系教學(xué)  三尺講臺譜華章

　　陳勇主要從事農(nóng)業(yè)信息化和辦公自動化應(yīng)用及“程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）”“大學(xué)計算機基礎(chǔ)（乙）”“計算機技能訓(xùn)練”等課程教學(xué)工作。他把潛心教學(xué)、靜心育人當作神圣使命，總是以飽滿的熱情和十足的干勁，上好每一節(jié)課，帶好每次實習，批閱每一份作業(yè)，用心培養(yǎng)學(xué)生。

　　“我從心底里熱愛我的教學(xué)工作，我將講臺看得無比神圣，我希望被臺下無數(shù)雙渴求知識的目光敬仰，我不忍心從學(xué)生眼里看到失望的眼神。”陳勇表示。

　　作為非信息類專業(yè)畢業(yè)的計算機課程教師，陳勇深知自己對計算機基礎(chǔ)理論缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習。為此，他專門用兩年的時間自學(xué)了計算機專業(yè)全部課程，并及時跟蹤新技術(shù)和新方法的發(fā)展，將科研成果自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例分享給學(xué)生，形成了“風趣幽默、親和力強、感染力強”的獨特教學(xué)風格，受到學(xué)生及同行一致好評。像“延安50 年降水數(shù)據(jù)處理”“新生信息管理”“雙軸曲線設(shè)計”“土壤養(yǎng)分分析”等這樣的案例超過50個，很多典型案例已經(jīng)推廣到全國許多高校應(yīng)用。現(xiàn)在的大學(xué)計算機公共課程中，幾乎每一個重點和難點知識，都可以找到相應(yīng)的應(yīng)用案例。

　　在教學(xué)過程中，陳勇堅持以學(xué)生為本、因材施教，銳意進取、大膽改革，率先提出了“多元化考核”教學(xué)模式，該模式的應(yīng)用與成效，得到了校內(nèi)外一致認可。探索設(shè)計的過程考核方式、無紙化考試等多元評價方式已經(jīng)被校內(nèi)外其他課程廣泛借鑒采用。先后應(yīng)邀在重慶大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校做專題報告，并受教育部網(wǎng)培中心委托進行了面向全國高校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)直播。陳勇還帶領(lǐng)課程組全體成員建成了覆蓋課程教學(xué)全過程的各類教學(xué)資源，累計受益學(xué)生人數(shù)10萬余人次，課程資源于2015年被中國農(nóng)業(yè)出版社出資收購，進一步推動了成果在更大范圍內(nèi)共享使用。

　　創(chuàng)新學(xué)院2011級學(xué)生孟浩巍在給陳勇的郵件中說：“自從學(xué)習了您的VB 課程，就對編程非常感興趣。當時您鼓勵我們利用VB做一些小的項目，可以獲得免去期末考試的資格。我在您的指導(dǎo)下完成了函數(shù)繪圖、身份證號查詢、序列比對等一系列小程序，順利獲得免試資格。也是因為這個機緣，我也從生物技術(shù)開始向生物信息學(xué)轉(zhuǎn)向。我認為，您推廣的這種教學(xué)方法，是真的在教會我們學(xué)以致用，而不是呆板的學(xué)習、記憶、考試，是真的能夠發(fā)揮編程應(yīng)該有的用處，非常感謝您的教誨！”

　　心系團隊 積極發(fā)揮傳幫帶作用

　　信息學(xué)院計算機基礎(chǔ)教學(xué)部是在具有40年歷史的計算機教學(xué)中心成長起來的，“傳幫帶”是這個團隊成長、發(fā)展的靈魂。陳勇表示，他是在高新科、王逎信、孫明勤、吳競爽、李書琴等前輩的細心指導(dǎo)、熱情關(guān)懷下成長起來的。成為基礎(chǔ)教學(xué)部主任后，他積極秉承團隊精神，無私奉獻共求發(fā)展。

　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)部年輕教師多、結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是80后教師。面對現(xiàn)狀，陳勇從擔任計算機基礎(chǔ)教學(xué)部主任后，主動承擔指導(dǎo)青年教師的重任，從備課、寫教案、講課的基本要求到上課的藝術(shù)技巧等方面嚴格要求，及時幫助年輕教師解決在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑或問題，組建了一支理想信念堅定、業(yè)務(wù)能力強的教學(xué)團隊，先后主持完成省級、校院級教改項目17項，獲校級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎2項，參與完成省級教學(xué)成果二等獎1 項。獲我校青年教師講課比賽一等獎3人、二等獎5人，獲校微課比賽三等獎3次、校微課比賽課件制作獎和最佳風采獎各1人次，獲校級、院級先進個人9人次，營造了團隊教師深度參與教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的激勵環(huán)境，有效促進了教師自主參與教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)的積極性。

　　教育部計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、重慶大學(xué)計算機學(xué)院基礎(chǔ)系主任曾一教授表示，在面向全校量大、面廣的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，陳勇及其團隊不僅提出了獨樹一幟的多元化教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中，將多元化教學(xué)方法、多元化教學(xué)活動、多元化考核評價體系相結(jié)合，取得了令人滿意的效果，而且團隊團結(jié)協(xié)作、堅持不懈、不斷進取、無私奉獻的敬業(yè)精神，以及對教學(xué)的那種堅守更值得大家學(xué)習和宣傳。

　　“我是土生土長的西農(nóng)人，就學(xué)于西農(nóng)，成家立業(yè)于西農(nóng)，是西農(nóng)培養(yǎng)了我，給了我發(fā)揮能量的舞臺。我對這塊土地有深厚的感情，愿意為學(xué)校發(fā)展付出我所有！”陳勇表示。