遵循庠序之教，踐行勞育之德

作者：何文釗來源：何文釗

遵循庠序之教，踐行勞育之德
夏日晚風不甚愜意，窺著院間屋棚灑下來的月光，又不免陷入了沉思，想著這幾天的種種，使得這思索仿佛更深了一些�；腥婚g想起《朱舜水集》中有這有一句話“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。”言曰教育之重，又想到了前些日子讀到的馬克思的一段話“無論是脫離生產(chǎn)勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產(chǎn)勞動都不能達到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學知識現(xiàn)狀所要求的高度。”使得思緒瞬然明朗了起來。
把記憶拉回到前些天那個炎熱的午后，2022年6月28日下午，我們一行人來到了日照市教育局，希望在這里找到我們的答案。記得在那段時間，我們一直在研究一個問題，教育，勞動教育，希望可以真正的了解它，認識它，洞悉它，就像是揭開一位女子的面紗，看到她美麗的容顏。在教育局陳主任的講解下，我們漸漸了解到了勞動教育推行的現(xiàn)狀，長遠規(guī)劃，合理部署，初見成效，卻也有著諸多的問題。例如勞動教育課程的開發(fā)當中相關(guān)師資嚴重不足，相關(guān)評價機制不健全，推進勞動教育存在停留于口號式的傾向，呈現(xiàn)出重宣傳、輕落實的現(xiàn)實困境，家庭學校社會三個方面的主體分離或割裂仍舊是勞動教育實踐運行的常態(tài)，受傳統(tǒng)觀念影響，同時家庭、學校和社會對勞動教育都存在不同程度的認知偏差，家庭學校社會三個方面的主體對勞動教育整體的重視程度不足。我時刻思索也是時刻反思，想要知道為何推行困難，為何不如預(yù)期。忽然想起了張路指導評價體育事業(yè)時說的那句話“大家都在等著摘果子，可誰來種果子？”，猛然間“基礎(chǔ)”二字映入我的心中，推動勞動教育發(fā)展建設(shè)，短板在基層，潛力也在基層。
我將所見所聞所感所想記在了心頭，有初見成效、推行效果顯著的悸動，亦有推行受阻，問題暴露的失落，而這些總總有更加加深了我對勞動教育推行建設(shè)的信心，始終相信歷經(jīng)風雨的晴空才更加明朗。
將時間線往后撥動，2022年7月10日，我走進了鄆城縣教育局，希望能夠在基層教育機關(guān)再次得到一些有用的信息。在鄆城縣教育局王局長的幫助下我對勞動教育的推行現(xiàn)狀和整體的判斷有了更加全面的了解。底子薄、起步晚、不重視、觀念落后、缺乏推行動力成了山東省大部分地區(qū)勞動教育推行受阻發(fā)展緩慢的主要原因。但是王局長指出這些問題并非無法解決，反而更是一種地域性教育理念的突破。王局長說：“勞動教育是中小學生成長的途徑之一，應(yīng) 將其納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校、家庭、社會各方面。加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日�；�，學校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。”
思索著也回顧著，聽完王局的講述，我的腦海之中也浮現(xiàn)出了在日照市教育局一樓看到的那些文檔展覽——一幅幅一幕幕都在向我們訴說著介紹著當?shù)厥侨绾螌?ldquo;教育”與“地方特色”相結(jié)合的，而我想這不正是一個非常好的思路嗎？山東省是農(nóng)業(yè)大省、種植大省、養(yǎng)殖大省，農(nóng)業(yè)資源廣闊，鄉(xiāng)村的種植、養(yǎng)殖等方面為學校勞動教育提供了便利條件，并且山東省歷史底蘊濃厚一些傳統(tǒng)的手工工藝和非遺項目源遠流長這也是我們推行建設(shè)勞動教育的一大突破點，真正的將教育的推動與地方特色相結(jié)合，提高勞動教育自身的適應(yīng)能力與活力、加強家庭環(huán)境對勞動教育的支持力度、與此同時政府部門把握好勞動教育發(fā)展的大方向，做到家校社的協(xié)同聯(lián)合，共同應(yīng)對勞動教育課程開展和推行中的各種問題。多方攜手努力，科學規(guī)劃未來，助力勞動教育發(fā)展，齊心協(xié)力共謀中國教育現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)民族復興的千秋大業(yè)。
驟然間，那月光變得更加明亮，晚風續(xù)兒拂面，讓我感受到了久違的溫柔，解開了我緊皺的眉宇，仿佛妙音入耳，弦弦入心。這月光似乎是愈發(fā)透亮了......