亞里士多德曾說：“從本質上講，人是一種社會性動物。”人區(qū)別于其他動物的根本屬性是社會性，但由于大腦結構的差異，自閉癥兒童的社會性卻被遮蔽了，他們太執(zhí)著于自我內心，以至于難以觀察、學習他人的行為。為了幫助他們克服障礙，更好地融入社會生活，山東大學經濟學院“以畫療心”赴山東濟南視覺療愈實踐團于1月31號去到歷下創(chuàng)益園慧愛殘疾人服務中心（下面簡稱為服務中心），和自閉癥兒童們開啟一段“果蔬拼拼樂——彩虹之夢”的心靈旅程，希望通過涂色和拼圖幫助孩子們提高情感表達能力、想象力和自信心。
   參與此次實踐活動的同學有章玉瑩、黃千茹、趙振杰、王佳雯四位成員。在前往服務中心之前，實踐團隊為自閉癥兒童們精心準備了零食和果蔬拼圖，通過語言和零食獎勵的正向反饋來激發(fā)孩子們的學習動力和積極性。
  課程正式開始之后，主講和助教老師首先帶領孩子們認識各種果蔬的圖案和顏色，在主講老師的引導下，孩子們先后畫了蘋果、西瓜和梨，在這個過程中，孩子們不僅對這幾種水果的認識更加全面，也溫習了上節(jié)課學習的圓形等圖案的畫法。涂色開始之后，助教老師們耐心觀察孩子們對單一色彩的執(zhí)著，引導其畫面更加豐富多彩，干預重復刻板行為，并借助此機會向孩子們普及果蔬食用的相關知識，比如“大多數(shù)顏色鮮艷的蘑菇都有毒，在野外看到色彩鮮艷的蘑菇不要隨意采摘食用”等等。通過給果蔬圖案涂色，孩子們的動手能力大大提高，在這過程中，老師們積極引導孩子們向老師介紹自己最喜歡的水果，孩子們的記憶力和溝通表達能力也得到顯著提高。
  在涂色環(huán)節(jié)完成后，主講老師帶領孩子們開始了果蔬拼圖的環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子們的喜好和動手能力，助教老師給同學們分配了不同的水果拼圖，引導孩子們根據(jù)拼圖色塊的顏色和形狀完成整個拼圖，鍛煉孩子們的整體觀察能力和動手能力。
  此次“果蔬拼拼樂——彩虹之夢”課程，讓施教人員和自閉癥孩子們進一步熟悉起來，通過與自閉癥兒童進行進一步接觸和溝通，幫助他們認識和運用基本的繪畫工具，嘗試使用各種方式進行繪畫。幫助自閉癥兒童減壓，通過涂色和拼圖為他們提供視覺交流，引發(fā)孩子們的興趣，提升與人互動的動機，還可以用涂色的方式表達語言無法表述的內容，傳達自己的想法，協(xié)助培養(yǎng)孩子們的想象力和思考能力，提高感官處理能力，讓這些來自星星的孩子閃閃發(fā)光！