教師的意義到底是什么？25年的教師生涯讓吳玲越發(fā)明白：教師的職責(zé)就是用愛與智慧點亮每一顆星星。

母校印象，是個充滿魔力的地方

母校5年的學(xué)習(xí)時光，吳玲擁有無數(shù)美好的回憶。"那是個充滿魔力的地方！"學(xué)校一貫秉承陶行知先生"社會即學(xué)校，生活即教育"的教育思想，為學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)實踐平臺。走進陶行知紀(jì)念館當(dāng)講解員，走進工廠與工人一起做工，接待一批批來自全國各地參觀訪問者，走進小學(xué)校園一次次見習(xí)實習(xí)……豐富多彩的師范生活鍛煉了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

她感謝學(xué)校給了她最好的師范教育，陶行知先生的教育思想給了她精神的引領(lǐng)，許許多多曉莊老師給了她人格的影響，一整套嚴(yán)格的教學(xué)管理給了她輕松站穩(wěn)講臺的教學(xué)技能……學(xué)習(xí)優(yōu)異、素質(zhì)全面的吳玲進校后就擔(dān)任班長、團支部書記、校學(xué)生會主席、全國學(xué)聯(lián)代表——曉莊給了她嶄露頭角的舞臺。

偶像精神，讓光芒從心而生

大學(xué)畢業(yè)那年，吳玲選擇去了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)工作，因為那所學(xué)校有一直讓她景仰的小學(xué)教育界泰斗斯霞老師。上崗第一天，吳玲送學(xué)生放學(xué)時碰到斯霞老師："你是新來的老師嗎？你長得就像老師的樣子。"剛剛走上工作崗位的她，能得到這樣一位蜚聲全國的著名教育家肯定與鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知。從此，她就在校園里斯老師曾經(jīng)住過的一間小閣樓上開始了她的教學(xué)生活。

當(dāng)五年級班主任時的一天中午，斯霞老師找到她說："你們班上有個家長在新街口遇到我，訴說了教育孩子的困惑。你找找看是你們班哪個孩子的家長？"當(dāng)?shù)弥�孩子姓名時，斯霞老師還特地讓吳玲轉(zhuǎn)告家長，"如果有問題，可以繼續(xù)問她。"深受感動的吳玲頓時覺得：年近九旬的斯霞老師，還把一名素不相識、普普通通的孩子放在心里，并愿意對孩子和家長給予持續(xù)關(guān)注。這就是教育家的境界吧！

"斯老師人格魅力如陽光一般照亮我的心靈，給了我溫暖與前行的動力。"工作十年中吳玲就獲得了區(qū)語文課堂教學(xué)競賽一等獎，南京市青年教師教學(xué)競賽一等獎，兩次獲得江蘇省青年教師賽課一等獎，南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科帶頭人、江蘇省語文優(yōu)秀青年教師。

5年實錄，讓教育專業(yè)不斷成長

吳玲真正的飛翔是從一節(jié)《白鷺》公開課開始的。為了上好這一課，她找了近百張白鷺的圖片，手寫教案二十余稿，備課時常至深夜�！栋�鷺》一課獲得江蘇省青年教師賽課一等獎，江蘇省信息技術(shù)賽課一等獎。吳玲在教育圈內(nèi)贏得了"小白鷺"的美稱，也逐漸形成了她唯美簡約的教學(xué)風(fēng)格、"言語和精神共生"的教學(xué)主張。

從上好公開課到上好每節(jié)課，再到把每節(jié)課都能上成公開課，她連續(xù)5年進行課堂實錄研究，將每節(jié)課錄音轉(zhuǎn)成課堂實錄，反復(fù)聽、仔細(xì)揣摩，不斷剖析自己的教學(xué)行為，審視自己的專業(yè)能力，專業(yè)發(fā)展得到質(zhì)的飛躍。2016年，她被評為江蘇省特級教師。

無論獲得多高的榮譽，在吳玲心目中，成為家長和孩子們喜歡的老師才是她最大的教育幸福。工作中她曾遇到一個孩子，父母離異，家境窘迫，五年級的他在課堂上連一句完整的話都說不好，一段課文都讀不下來。他的母親為了生活奔波，兒子的學(xué)習(xí)自然也就無心過問了�？荚囁�也是全班唯一的一個不及格，而且只有三十幾分，因此他在班上很沉默。了解了他的情況后吳玲選擇了孩子的生日這天買了菜和禮物，去他家為他慶祝生日。從此放學(xué)以后，吳玲就幫他補課，還把自己從食堂買來的飯菜分給他一半。兩個月后，他真的變了，開朗了，自信了，最重要的是進步了。他悄悄地對吳玲說："長大了我也做老師，像您這樣的老師。"教育能啟迪人的心智，愛能帶來生命的奇跡，這是吳玲的教育信念。這信念支持著她執(zhí)著地去做一個點亮星星的人。