聽說二級教授楊改河老師擔任了農學院的本科生班主任，不免錯愕加將信將疑：是真的嗎？他可是63歲的老同志了哦，求證之后的答案是：真的，而且還是自愿請纓！

在西北農林科技大學，很多人認為楊改河老師是個人物。且不說二級教授、博士生導師的身份，國務院政府特殊津貼獲得者、農業(yè)部有突出貢獻專家、陜西省“三五人才工程”入選者的榮譽，現(xiàn)任陜西省循環(huán)農業(yè)工程技術研究中心主任以及曾任校圖書館館長、科研處處長、發(fā)展規(guī)劃辦主任、校長助理等職務，也將他的人生履歷加持的足夠豐富。干管理、當教師、搞科研，術業(yè)精進、思維敏捷，有思想、善引領，多次堅辭另覓他枝的機會，執(zhí)著四十余年如一日堅守于斯，不離不棄，坦然無悔。 2019年仲夏的一天，楊改河找到農學院黨委書記張海成：“今年新生進校，能不能安排我做班主任？”他豎起三個指頭，細數(shù)自薦理由：“第一我有時間，不像有些年輕教師上有老下有小，拖累大；二是身體好，精力無處用；三呢，我從一個農村娃到現(xiàn)在，在學校這么多年，行政管理、教學科研都干過，經過很多事，接觸過多類人，人生中的很多收獲感悟可以分享給年輕人，供他們成長中借鑒。”他接著又提出了一個條件：“我的工作方式方法可能不同，你們別按條框規(guī)定要求我，但我保證會更上一個臺階。”

張海成問他：“為啥做？”楊改河答：“我喜歡小孩子，與娃們在一起，我會年輕、會快樂。”

就這樣，2019年8月底，二級教授楊改河有了一個新職務：2019級農學1班30名新生班主任。

“我把思考的任務交給娃娃”

新生剛一進校，楊改河做了這么三件事：

一是以班主任的身份給全班同學寫了一段寄語：“你們生在一個值得慶幸的年代，這個盛世不是每個中國人都能遇到，你們要感謝這個時代的締造者、建設者和保衛(wèi)者，同時，你們也應該把這個盛世保持并光大。”

第二件事，他帶著全班同學參觀了校史館、推廣展室，以及農學院在南北校區(qū)的試驗田。“我要讓娃娃們知道這個學校對國家的貢獻，讓他們對旱區(qū)農業(yè)研究有個初步的了解和認識，以激發(fā)他們的興趣。

第三件事，他定了一條班規(guī)，每個周六上午8點半到中午12點開主題班會。大家圍坐一起，以聊天、講演、辯論的方式交流。“人被人認識、被人發(fā)現(xiàn)，必須通過語言傳達，這樣可以判斷出你的語言表達能力、邏輯思維能力、瞬間反應能力、即時總結能力。四年后，這批學生面臨就業(yè)工作，面試將是他們進入職場的第一關，必須提早鍛煉。”

第一次班會時，楊改河先以聊天的形式問大家：“你們誰是本著真正愛農為農入校的，還是基于自己的高考成績‘被選擇’來的？”面對和藹可親、宛如家中爺爺一般的楊老師，同學們都笑了。在舉座的笑聲中，楊改河定了首次班會的題目—“你心目中想像的你自己”。

“進入大學了，要有個定位和規(guī)劃。應該做什么，不應該做什么，先做什么、后做什么還要有個順序，目的就是通過這個主題讓他們對專業(yè)、對未來有個認識，讓他們安下心、扎下根。我把這個思考的任務交給娃娃。”

沒想到所有人都暢所欲言，氣氛頗為熱烈。一位男生的發(fā)言讓楊老師印象尤為深刻：“我想成為改變我家鄉(xiāng)的那種人”。楊改河說：“這句話說明他的理想很實，不是天馬行空，而是腳踏實地。”

第二次的班會，楊老師定的主題是“我行”。

這個主題是第一次的順延，想成就自己的理想，在明確好定位的基礎上通過哪些途徑去實現(xiàn)？“讓娃娃們不僅有方向，還要有具體步驟。”

整整一個學期，每次班會都有一個主題，題目師生可以自薦選定。“氣氛熱烈極了，一個人發(fā)言剛結束，馬上就有幾個人同時舉手，有時會為了一個不同觀點爭得臉紅耳赤，有時又會因共鳴而鼓掌連連。“原定12點結束的會，免不了拖堂，甚至1點多。我們會一直堅持下去。”

“切不可只抓娃娃們的小缺點”

班上有位新疆來的同學，楊改河找機會和她聊天，詢問學生對家鄉(xiāng)發(fā)展的看法，年輕人客觀理性的回答令他非常滿意。“娃娃談的理性又有高度，沒一句口號，都是發(fā)出內心的認識。有這樣的下一代，新疆的未來必將更加光明。”

密切接觸了一個學期，學生們讓他年輕態(tài)，也不斷令二級教授感慨連聲：“千萬不可小瞧下一代！現(xiàn)在大學生的知識結構、思維方式和以前大為不同，他們看世界、理解人生的視角豐富而有個性，有獨有的廣度和深度，切不可只抓住娃娃們的小缺點。”他舉例說明，現(xiàn)在的學生更多會通過實際行動來體現(xiàn)愛國、愛黨之情，比如在今年的疫情防控中，大批00后走了出來，自覺自愿奮戰(zhàn)在一線，這就是很好的證明。“與他們相處，讓我對人生的看法也有了改變，對時代、對社會形態(tài)的理解也有了提升。”

在教授的心中，30個同學性格不同，稟賦有異，但每個人都有優(yōu)點，為了培養(yǎng)提高大家的溝通、協(xié)調、組織能力，楊老師設計了一套培養(yǎng)方案：讓每個同學輪流擔任班干部。參選者要發(fā)表競選演講—“你在這個崗位做什么事？”目前的班支書小王是個非常優(yōu)秀的“娃娃”，工作能力非常強。“換屆后，我會安排她當‘學生班干部老師’，就是做后任支書的領路人，當老師的小助手。”

“一個人的組織能力大多是先天的，但不排除后天的機會，要給予平臺，去鍛煉他們。班級不是機關做行政，領導唯才是用，善于用得力的下屬。班級是育人的地方，是一塊田，‘育好苗’，‘如何育’是一項任務。”

“不能傷害他的自尊”

班上有位同學個性突出，不合群，但學習好，尤其數(shù)學成績突出。一天，有同學急匆匆地告訴楊老師有幾個人要打他，原因是他唱歌，影響了大家還不聽勸。

楊改河沒有直接批評這位同學，而是悄悄把他叫到了一邊，他叫著學生的名字語重心長：“沒有一個人會獨立在世上生存，必須活在群體中，你得認可群體，才能讓群體認可你，否則你會不適應，不快樂。如果不愿改變，就是對自己的放縱和不負責。”談話之后，這位同學性格改變了許多。

“像這種優(yōu)秀又有性格的娃娃，一定不能在眾人面前批評他，不能傷害他的自尊。”

楊改河認為校園有兩種安全：生命安全和學習安全。他理解的生命安全指身體健康，而學習安全則是學有所獲。

對于身體健康，他提議全班同學每人每天行走一萬步，他自己也同時做到，師生之間在微信運動或QQ運動上互相監(jiān)督。

而對于學習安全，他告訴全班同學：“當別人四年后順利拿著畢業(yè)證走出學校，你自己是否可以？如果不能夠，你的家庭會因你發(fā)生什么？你如何面對你的父母，而你的父母如何面對你？將來的你會成為什么樣的人？”

他要求大家堅持寫觀察日記。“把你們每天看到的自然現(xiàn)象、生活中的人和事，用自己的語言記下來。比如你看到一個蘋果，你第一個想到什么？第二個、第三個又想到什么？有無邏輯關系？圍繞這些，你又能否總結出什么？”

這是楊老師多年自我感覺特別受益的一個習慣。“我常在走路、吃飯甚至睡夢中，想到這件事為什么會發(fā)生，它與周圍有什么關系？火花一閃，我就會記下來。這一點，對提高娃娃們的科研能力大有裨益。”

“把娃娃們當自家的孩子”

“娃娃們”，是楊改河從認識這群學生們第一天到現(xiàn)在的習慣稱呼。論年齡，他差了學生們40多歲。“我差不多可以做娃娃們的爺爺了，我把他們當孫子看。如果你把娃娃們當自家的孩子對待，他們有缺點、有優(yōu)點時你就知道該怎么做了，每個娃娃也會愿意接近你、親近你。”

有些同學一時間對學農難以產生熱愛，他告訴大家：“人一生的發(fā)展不只局限在所學專業(yè)，我的大學同學沒幾個人站在講臺，很多人在不同領域做得非常優(yōu)秀。大學是培養(yǎng)人思考能力、認識能力、適應能力、解決問題能力的地方。”

按照楊老師的計劃，每年寒暑假，他都會帶學生去做社會調查，出題目，回來要寫調查報告，“讓娃娃們了解社會、認識社會，才能融入社會。今年因疫情有影響，后面的假期我們會補上。”

他還按照家庭貧困情況及學習成績選了10多個學生到自己的實驗室?guī)兔�，用科研經費給他們每人支付了800元的工資。“讓你們了解科研，補貼生活，如果誰拿了錢去玩游戲了，一定要退回來！”

現(xiàn)在楊改河沒事時總愛打開辦公桌上的一個小盒子，里面放著全班30個同學給他寫的字條—

“幸運有您做班主任，希望在您的教導下成長為新時代的‘斜杠青年’，安全高質量地從西農畢業(yè)。未來可期，我們來日方長。”

“我明白了您對農學在時代發(fā)展中的理解和對我們未來的期許，我們也會放大格局，做新時代的好青年！”

“在您花甲之年相遇是我們的幸運，我心懷感恩之心，愿與您攜手度過人生芳華。”

……

他一一看著，幸福感無以言表。

前年楊老師設計啟動了在全國產生重大影響的“西部鄉(xiāng)村調查”，這是緊扣國家戰(zhàn)略目標的大事情，現(xiàn)在又樂滋滋地自愿擔任了本科生班主任，這是件校園育人的基礎工作。“頂天”“立地”間，對于一個63歲二級教授來說，除了情懷和熱愛，讓人實在想不出還有什么。