安徽工業(yè)大學(xué)青梧成韻團(tuán)隊：社會實(shí)踐助力大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活

 
圖為“青梧成韻”團(tuán)隊赴馬鞍山分隊合照
教育，乃國之大計、黨之大計。黨的二十大報告明確提出，要堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，大力發(fā)展素質(zhì)教育，全力促進(jìn)教育公平。在高等教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)新生適應(yīng)問題愈發(fā)突出，成為教育領(lǐng)域備受矚目的關(guān)鍵焦點(diǎn)。近期，安徽工業(yè)大學(xué)青梧成韻團(tuán)隊傳來喜訊，其“基于‘四維度四主體’提升大學(xué)新生適應(yīng)能力”的研究成果正式誕生，為破解這一教育難題帶來了新希望與新方向。
此次社會實(shí)踐聚焦于大學(xué)新生適應(yīng)能力的提升。為了全面了解大學(xué)新生面臨的適應(yīng)困境，團(tuán)隊成員們踏上了充滿挑戰(zhàn)的調(diào)研之路。他們跨越 6 個省級行政區(qū)的 9 個地級市，深入 19 所高校，在不同的校園環(huán)境中穿梭。無論是繁華都市的高校，還是地處偏遠(yuǎn)的院校，都留下了團(tuán)隊成員的身影。
在調(diào)研過程中，團(tuán)隊成員運(yùn)用了多種科學(xué)的研究方法。他們先是通過文獻(xiàn)研究法，在大量的國內(nèi)外研究資料中梳理、分析，尋找該領(lǐng)域研究的不足，為自己的研究找準(zhǔn)方向。接著，開展半結(jié)構(gòu)式訪談，團(tuán)隊成員與眾多新生及相關(guān)人員進(jìn)行深入交流。在訪談時，他們耐心傾聽每一位受訪者的心聲，累計訪談時長超過 2600 分鐘，轉(zhuǎn)錄文字約 7.8 萬字。這些訪談記錄，是新生們真實(shí)生活和內(nèi)心想法的寫照。之后，團(tuán)隊借助扎根理論對訪談內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致剖析，提煉出大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、人際、心理、生活這 “四維度” 面臨的適應(yīng)問題，以及家長、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩這 “四主體” 在幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活中的關(guān)鍵作用。此外，為了獲取更廣泛的數(shù)據(jù)支持，團(tuán)隊還發(fā)放問卷 2500 余份，回收有效問卷 2072 份。通過對這些問卷的嚴(yán)格分析，為研究結(jié)論提供了堅實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
  圖為大學(xué)新生適應(yīng)能力提升模式
經(jīng)過一系列深入的調(diào)研和分析，團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生適應(yīng)情況受到內(nèi)外部因素的共同影響。外部因素包括校園環(huán)境、教育資源以及各方給予的支持；內(nèi)部因素則涉及新生自身在學(xué)習(xí)、心理、人際、生活等方面的能力。而且，新生的性別、年齡、生源地、專業(yè)、生活費(fèi)的差異，也使得他們的適應(yīng)能力各不相同。例如，東部沿海城市新生整體適應(yīng)水平較高，藝術(shù)類學(xué)生在各維度表現(xiàn)突出，這些發(fā)現(xiàn)為高校開展個性化教育提供了重要參考。同時，研究還表明，在新生適應(yīng)體系里，學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、心理適應(yīng)、生活適應(yīng)這四大維度緊密相連、相互促進(jìn)。家長、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩這四大主體協(xié)同合作，且對不同維度的影響各有側(cè)重，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)適應(yīng)上發(fā)揮關(guān)鍵作用，朋輩則在人際適應(yīng)方面助力顯著。
 
圖為團(tuán)隊成員進(jìn)行實(shí)際新生訪談
基于扎實(shí)的實(shí)踐調(diào)研成果，青梧成韻團(tuán)隊提出了一系列創(chuàng)新策略。在宿舍分配方面，團(tuán)隊設(shè)計了一套創(chuàng)新的宿舍分配系統(tǒng)。該系統(tǒng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)與智能算法，依據(jù)新生的個人信息、興趣愛好、生活習(xí)慣等多維度數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)匹配室友，為新生營造和諧的宿舍氛圍，從生活環(huán)境上幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
在 “四維度四主體” 協(xié)同模式上，團(tuán)隊也采取了一系列切實(shí)可行的措施。在朋輩輔導(dǎo)層面，構(gòu)建 “學(xué)長導(dǎo)師制”，讓學(xué)長學(xué)姐們發(fā)揮榜樣作用，給予新生更貼近實(shí)際的指導(dǎo)；實(shí)施 “三助策略”，幫助新生提升各方面能力；搭建模擬實(shí)驗室，為新生提供實(shí)踐鍛煉的平臺，有效提升新生的人際溝通能力與生活適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員通過開展微輔導(dǎo)，及時解決新生遇到的問題；組織生活互換體驗活動，增進(jìn)新生之間的理解；定制個性化的成長畫像指南，為新生的成長提供明確方向。導(dǎo)師不僅為新生提供學(xué)術(shù)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還給予情感關(guān)懷，帶領(lǐng)他們參與協(xié)作項目，激發(fā)新生的學(xué)術(shù)潛能。家長也積極參與到家校溝通循環(huán)中，與學(xué)校共同搭建心靈紐帶，給予新生心理支持，穩(wěn)固新生的心理防線。
此次社會實(shí)踐活動成果豐碩，為高校新生教育提供了新思路和實(shí)用工具。團(tuán)隊成員們在實(shí)踐過程中，不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還為解決大學(xué)新生適應(yīng)問題貢獻(xiàn)了自己的力量。未來，希望有更多的大學(xué)生能像青梧成韻團(tuán)隊一樣，積極投身社會實(shí)踐，關(guān)注教育問題，為推動教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。