阿房（化名）是這學期新轉(zhuǎn)來我們班的學生，長得虎頭虎腦，話很少，常常一個人坐在座位上發(fā)呆。
最開始注意到這個小男孩，是因為開學近一周，他的教材還沒有去原來的學校領回來，而每次問起他，家長什么時候幫他領書的時候，他每次都只回答我一句：“我媽媽去打工了。”我覺得這個孩子有點奇怪，每次都答非所問。問了學校的其它老師才了解到，阿房的爸爸服毒自殺，媽媽外出打工，他與爺爺相依為命。

從此便對這個孩子多了一些關注。很多次，由于家庭作業(yè)沒有完成或完成的不好，阿房被我拉進辦公室教育。卻總是說不出為什么回家后不好好完成作業(yè)。

隨后，去精準扶貧的老師回來后說起阿房的生活現(xiàn)狀，我好像明白了一點為什么阿房回家后的作業(yè)總是完成地不好，也在我心里埋下了想去阿房家家訪的種子。我向班主任樊老師提了去阿房家家訪的想法，樊老師欣然應允。

周六早上我依約八點趕到大渡河邊時，樊老師已經(jīng)在那里等著了。坐上樊老師的面包車，經(jīng)過一個半小時的山路，我們到達了阿房家所在的村組。問過村民，走過一條泥濘的羊腸小路，我們見到了阿房的爺爺。年近古稀的的老人正在費力地刨木料。身后，是他和三個孫子孫女臨時住的地方。無法稱之為房子，只是臨時搭起的小棚子，里面用木板簡單地支著一張小床，由于是白天，被子都卷起來堆在床上，一共兩床被子。阿房的書包孤零零地掛在支起小棚的樹枝上，地上稀稀拉拉地堆放著幾口蛇皮袋，塞著祖孫幾個的衣服以及口糧，一口鐵鍋支在棚子外，找了一圈并沒有沒有看到桌椅。阿房平時回來只能蹲在臨時搭的床邊寫作業(yè)。

沒有凳子，阿房的爺爺招呼我們坐在正在刨的木料上。問起阿房的媽媽多久沒回來過了，這位老人有些傷感的說自從出去了就再沒回來過，也沒往家里帶過一分錢。阿房還有一個正在上幼兒園的弟弟和一個三歲的妹妹，都跟著爺爺過活。問及是否能帶三個孩子時，老人沉默了一會兒，說總得帶。臨走的時候老人一個勁地拜托我和樊老師一定要好好教阿房，阿房不聽話隨便打。老人無比擔心如果有一天自己不在了，三個孩子如何生活，同時也殷切盼望著長孫阿房可以盡快自立，挑起家中的重任。無法拒絕一位老人如此的請求，我和樊老師答應老人一定好好教導阿房，心中卻也為阿房的未來擔憂著。

失去爸爸媽媽的阿房，缺少父母的關愛，上課常常溜號，下課的時候也常常會情不自禁的發(fā)呆，我想，縱使不說，阿房的心中終究還是對爸爸媽媽還是有無比的期待與向往。像阿房這樣的情況的孩子，我們班并不在少數(shù)，有好幾個孩子的媽媽拋下他們跑了，父親在外務工，長期缺少關愛的他們將自己渴望關愛的一面隱藏在頑劣的性格之下。

我不知道該如何去彌補像阿房一般的孩子的缺失的母愛，只能在教學之余給他們盡可能多的關愛，一次懇切的談心、一個厚實的擁抱、一記溫柔的……