“development（發(fā)展）你少了一個l，錯了，還有這個train（火車）寫的也不對……”

“老師，那我再背一會再默吧……”

“別著急，我還沒看完呢。”

“可是已經超過規(guī)定的錯誤數(shù)了唉……”

聽到這句帶有幾分失意的話，我不禁抬頭看了看小普同學。一張圓圓的黝黑的臉上帶著幾分無奈又有些愧疚的神情。當他說出這句話時，并用抬起的右手撓撓了后腦勺，一副憨憨的樣子，讓我感覺到了他的認真。

看著他獨自坐在一旁很努力的背單詞，我浮想聯(lián)翩。小普同學的成績不算優(yōu)秀，在班里算是中等水平，英語更是弱科。自從我規(guī)定每周五中午開例會的時候，加默20個單詞，錯誤超過5個的同學下周一來找我重默，他每周一下午大課間都會抱著英語書來找我。一周背一個單元的單詞，對于成績好的同學來說，不是什么難事，但對成績一般、看到英語就頭疼的同學來說并不簡單。

他仿佛察覺到了我的目光，抬起頭，朝我咧嘴一笑，露出幾顆牙齒。那笑容就如上周五李文君同學的那般燦爛、真誠，有如春風拂面。上周五12點20左右，廣播臺的孩子們陸陸續(xù)續(xù)的到了，有的抱著零食，有的坐在一起聊天，有的抱著書低頭看著。“先到的背單詞，爭取全對！”我招呼走過來的孩子，推開半掩的門，剛好看到走廊里兩個孩子正趴在窗臺上努力的記單詞。“李文君……”話音剛落，文君同學回頭并朝我咧了咧嘴。

上周五的英語單詞聽寫，李文君同學寫錯了一個，我很是高興。要知道她的成績雖然不錯，但英語相對是弱科，能從第一次錯11個到這次的錯一個，她的認真、努力便不言而喻了。還有馬曉媚同學從第一次幾乎全錯到這次錯了5個，劉曉揚、李云瑜同學每次都以全對為目標……

孩子們，我很欣慰于你們的態(tài)度和進步。我相信，只要你們肯下功夫，肯努力，我們廣播臺的孩子都可以做到全對。在背單詞這件事情上，你的收獲跟你的付出成正比。沒有人一定會全對，也沒有一定會錯很多。全級第一能做到的，你也可以！

我當時就是抱著這樣的心態(tài)，帶著督促的心理做出的這個決定。不得不說，剛開始，并不如意。有第一次不過關，第二次來默仍然沒有任何起色的；有為逃避默單詞而屢屢請假的；甚至有因此退出廣播臺的。面對這樣的結果，我很是失望，一度懷疑自己做錯了決定。為此，還跟身邊的小伙伴爭論了一番。或許他們說的不無道理。

“你不是他們的英語老師，在英語的學習方面她們自然不會完全聽你的，效果不好也在情理之中。”看著我的失望、難過，杭老師提出了自己的看法。“你是廣播臺的負責人，管好廣播臺的工作才是你分內的事。”“你可以這樣，搞個獎勵機制，每次默的好的同學能得到一個加分，然后累積到一定的分數(shù)，可以來我們這里兌換獎品。”一旁的張老師不緊不慢的提出了建議。“爭論到最后，他們表示理解并支持我的想法，但告誡我不要著急，要做好效果不佳的心理準備。

經過一番激烈的思想斗爭，我決定一定要堅持。因為哪怕只有一個孩子有那么一點點的進步，都是我堅持下來的理由和動力。今天看到有不少的孩子開始認真的背單詞，更加堅定自己當初的選擇。孩子們，我會記錄你們每一次的默寫情況，記錄你們進步的點點滴滴，你們的努力和付出終將得以回報的！